L’école de votre enfant utilise-t-elle l’IA générative ? Voici 8 questions à poser

Il y a eu au moins trois moments décisifs dans la manière dont les humains accèdent à l’information.

L’une est venue avec l’invention de l’imprimerie en 1440, qui a révolutionné la diffusion des connaissances. Un autre est survenu en 1998, lorsque le lancement de Google a modifié la manière dont nous recherchons et récupérons des informations.

Le troisième s’est produit fin 2022, avec l’introduction de l’intelligence artificielle (IA) générative. Cette technologie peut non seulement répondre à nos questions, mais elle peut nous aider à générer de nouveaux contenus et à proposer des solutions à des problèmes réels. L’IA générative s’apprend d’elle-même même lorsque nous ne l’utilisons pas.

Contrairement aux changements technologiques passés, qui se sont déroulés sur des décennies, voire des siècles, celui-ci se produit en quelques années seulement.

Même si les parents entendent parler de l’IA dans leur travail ou dans l’actualité, ils ne réalisent peut-être pas qu’elle est également introduite dans les salles de classe de leurs enfants.

Dans le cadre de notre nouveau livre publié cette semaine, nous décrivons les questions que les parents devraient poser à leurs écoles sur l’IA.

Quelle est la différence entre l’IA et l’IA générative ?

Vous avez probablement rencontré l’IA dans la vie de tous les jours : lorsque votre navigateur Web mémorise vos préférences, votre GPS suggère un itinéraire plus rapide ou votre banque signale des dépenses inhabituelles. Ces systèmes analysent les données et font des prédictions basées sur des modèles.

L’IA générative va encore plus loin. Il ne se contente pas d’analyser, il crée. Demandez-lui de planifier un barbecue d’été et il pourra générer un menu, rédiger une liste de courses, concevoir des invitations, compiler une playlist ou même composer une chanson de fête originale. Il s’adapte à vos besoins en temps réel, que vous serviez des plats végétaliens ou que vous divertissiez les tout-petits.

Nos recherches

Dans notre livre, L’avenir de l’école dans un monde GenAI, nous étudions ce que l’IA générative signifie pour les écoles.

Nous avons sollicité l’avis de plus de 350 experts via des enquêtes, des entretiens et des forums internationaux. Nous avons discuté avec des développeurs qui inventent l’IA, des universitaires et des chefs d’entreprise qui en comprennent les implications, ainsi que des chefs d’établissement qui l’adoptent. Nous avons demandé aux participants de nous expliquer les implications de l’IA pour la scolarisation.

Nous avons constaté que l’IA générative est déjà utilisée dans les écoles primaires et secondaires d’Australie et du monde entier pour personnaliser l’apprentissage. Il aide les enseignants à élaborer des guides d’étude sur les contenus clés, à encadrer les jeunes à leur rythme, à créer des plans de cours et à faire varier les évaluations en fonction de l’élève.

À mesure que les outils d’IA générative « se souviennent » des interactions antérieures, ils peuvent revenir là où l’étudiant s’est arrêté la veille et l’inviter à répéter ou à avancer – à la manière d’un tuteur privé.

Mais ces opportunités comportent des risques. Cela inclut une dépendance excessive à l’égard de la technologie plutôt qu’à une pensée indépendante (appelée « déchargement cognitif »). Il est également facile pour les étudiants de tricher.

La technologie peut également être biaisée et inexacte, et menacer notre vie privée. Ce faisant, on craint que cela ne déshumanise l’éducation.

Que devraient demander les parents ?

Dans notre livre, nous posons les questions clés que les parents devraient se poser, ainsi qu’à leurs enfants et à leurs écoles, pour garantir que l’IA générative soit utilisée en toute sécurité pour améliorer l’apprentissage et l’enseignement.

1. Quel est le plan de l’école pour adopter les outils et ressources d’apprentissage de l’IA ? Les écoles devraient au moins disposer d’un cadre, mais dans nos recherches, nous avons constaté que certaines n’avaient aucune planification formelle.

2. Comment utilisons-nous déjà l’IA en classe ? Est-il uniquement utilisé par les enseignants ou les élèves l’utilisent-ils également dans leur travail quotidien ?

3. Comment envisageons-nous d’utiliser l’IA dans un avenir proche ?

4. Quel est un exemple de la façon dont l’utilisation de l’IA pourrait bénéficier à l’apprentissage de mon enfant ? Pourrait-il être utilisé pour se concentrer sur une partie particulière du programme (par exemple, les sciences et la technologie), ou pour se concentrer sur un domaine dans lequel un enfant a besoin d’un travail supplémentaire (comme la multiplication) ?

5. Comment l’école protège-t-elle l’identité des élèves et d’autres données privées ?

6. Comment l’école instruit-elle les élèves sur les avantages et les inconvénients de l’IA, ainsi que sur son utilisation appropriée et son utilisation abusive potentielle ? Cela signifie que les étudiants apprennent à devenir des utilisateurs réfléchis et responsables de l’IA.

7. Comment les outils d’apprentissage de l’IA peuvent-ils aider mon enfant qui a un besoin particulier identifié ?

8. Quels outils d’IA recommandez-vous que nous ayons à la maison pour soutenir l’apprentissage ? Mon enfant aura-t-il besoin d’un nouvel ordinateur portable ou d’un logiciel spécial, ou en aurons-nous besoin à la maison ?

Vous pouvez également suggérer que l’école organise un atelier pour que les parents et les tuteurs apprennent à utiliser les outils d’IA et à répondre à tout problème lié à l’IA.

Où va tout cela ?

Nous ne le savons pas encore, et le rythme du changement est si rapide que même les experts avec lesquels nous avons parlé ont du mal à suivre les dernières itérations des outils.

Mais nous savons que les écoles et les enseignants resteront essentiels à notre société. Ce qui changera, c’est le type d’écoles dont nous avons besoin et le rôle des enseignants dans leur direction.

Pour les parents et nos éducateurs, le défi est de maintenir l’IH – notre intelligence humaine – devant l’IA.