L’IA peut-elle aider dans l’éducation ou est-ce simplement de la triche ?

Alors que les entreprises d’intelligence artificielle (IA) lancent rapidement de nouveaux modèles et que les grandes entreprises technologiques se restructurent pour accélérer leurs initiatives, le débat sur l’utilisation de l’IA dans les écoles s’intensifie.

Une famille du Massachusetts poursuit un enseignant de l'école secondaire Hingham, ainsi que des membres du corps professoral du district, après que l'école a affirmé que leur fils avait triché lorsqu'il avait utilisé l'IA dans le cadre d'un projet d'histoire et avait laissé tomber sa note à un « D ».

L'avocat de la famille affirme que l'étudiant avait utilisé une IA similaire à un moteur de recherche Google, et seulement au stade préliminaire. Il reste un différend ouvert entre les deux parties quant à la politique de l'école en matière d'IA et si elle a été violée.

L'incident attire l'attention sur l'utilisation de l'IA dans les écoles et sur ce qui est acceptable.

Nouveau territoire juridique avec l'IA

Il ne fait aucun doute que l’IA présente un territoire inexploré pour le système judiciaire, notamment lorsqu’il s’agit d’écoles. Dans ce cas précis, la famille a décidé de porter plainte, affirmant que le « D », qui faisait chuter sa note à « C+ » pour le cours, aurait un impact sur ses chances d'entrer à l'université.

Amy Schmitz, BA, JD, professeur de droit à l'Ohio State University et directrice du JusticeTech Capstone and Fellowship Program, affirme que l'issue de cette affaire dépendra des détails.

« Il existe différents scénarios qui pourraient entraîner une responsabilité, différents scénarios qui pourraient dire qu'il n'y a aucune responsabilité », dit-elle. « Ce sont toujours des cas délicats car cela dépend des faits spécifiques. »

Schmitz est certain que nous verrons davantage de procès en matière d'éducation à l'IA en raison des différentes approches et même des définitions de l'IA à travers le pays.

« Vous allez dans une école et ils vous disent : « Nous l'avons complètement interdit et personne n'est autorisé à y toucher. » Et puis je leur demanderai : « Et la vérification orthographique ? » Et ils disent : « Eh bien, ça va » », explique-t-elle, car la vérification orthographique utilise l'IA.

Mise en œuvre des lignes directrices sur l'IA pour les écoles

Ce qui est clair, c’est que ce procès est devenu un catalyseur important pour des discussions indispensables sur l’IA dans l’éducation.

« Les gens ne savent pas quels sont les outils approuvés dans leur établissement particulier, qu'il s'agisse d'un enseignement de la maternelle à la 12e année ou d'un enseignement de niveau supérieur. C'est un véritable bourbier. Et je pense que les problèmes juridiques seront là », dit Schmitz.

Elle souligne l'importance d'une politique claire en posant des questions cruciales : toutes les parties prenantes comprennent-elles ce qu'implique la politique ? Lorsqu’on parle d’IA, parle-t-on spécifiquement d’IA générative ? Quels outils particuliers sont approuvés pour une utilisation ?

« Ce n'est pas parce que nous avons une calculatrice que nous n'enseignons plus les mathématiques, n'est-ce pas ? Donc, d'un point de vue (pédagogique), il est important que vous décidiez où vous n'êtes pas autorisé à utiliser quoi que ce soit, car l'élève doit apprendre à penser, doit apprendre à comprendre les bases. Si vous n'avez pas les bases, si vous n'avez jamais appris les mathématiques, vous ne saurez pas si la calculatrice est correcte », déclare Schmitz.

Stephanie Wright, PhD, éducatrice et directrice des programmes chez Rainier Scholars, a vu de nombreux districts scolaires adopter une interdiction stricte l'année dernière. « Ils disaient que nous ne voulions pas du tout que nos étudiants utilisent l’IA », dit-elle. Certains se demandaient si cela empêcherait les chercheurs de mener leur propre réflexion.

« Ce qui m'intéresse davantage, c'est d'enseigner aux étudiants comment utiliser l'IA comme un outil et comment l'utiliser de manière éthique », dit-elle.

Ce besoin de directives éthiques claires pour l’intégration de l’IA en tant qu’outil éducatif était l’un des points clés d’un rapport politique de 2023 du Bureau des technologies éducatives du ministère de l’Éducation des États-Unis intitulé : L'intelligence artificielle et l'avenir de l'enseignement et de l'apprentissage.

En réponse à la publication du rapport, de nombreux États et districts scolaires ont désormais commencé à adapter leurs directives et politiques locales en matière d'IA.

Schmitz conseille aux districts de fournir des spécifications claires au sein de chaque école sur ce qui est autorisé et ce qui ne l'est pas, et de définir clairement ce qui constitue une utilisation acceptable des outils d'IA dans le travail académique.

« J'ai vu de fausses accusations d'utilisation de l'IA, ce qui crée des problèmes juridiques quant à la manière de prouver si cet étudiant a réellement utilisé l'IA ou non, car ces outils de test ne sont pas parfaits », explique Schmitz.

Le Dr Wright partage qu'en tant qu'éducatrice, elle est claire sur ses attentes concernant une classe, ce qu'ils utiliseront, ce qu'elle autorisera – et est explicite sur ces règles. Elle note comment les parents peuvent aider leurs élèves en leur posant des questions s'ils utilisent l'IA, telles que : « Est-ce que cela fait partie du devoir ? Quelles sont les attentes de vos enseignants quant à la façon dont vous utilisez l’IA ? »

Utiliser l'IA comme outil ou tricher

Min Sun, PhD, professeur d'éducation à l'Université de Washington et co-fondateur de Colleague.AI, travaille en étroite collaboration avec les districts scolaires de la maternelle à la 12e année et les éducateurs dans leur développement et leur mise en œuvre de l'IA.

« La frontière est mince entre utiliser l’IA comme aide à l’apprentissage et l’utiliser pour contourner complètement le processus d’apprentissage », explique le Dr Sun. « En tant qu’éducateurs, nous devons guider les élèves sur la manière d’utiliser ces outils de manière éthique et efficace, plutôt que de simplement les interdire purement et simplement. »

Utiliser efficacement les outils d’IA est devenu une compétence précieuse.

« Au lieu de punir les étudiants qui utilisent l'IA, les enseignants peuvent développer des opportunités d'apprentissage plus approfondies pour les étudiants en leur permettant d'apprendre à utiliser l'IA de manière responsable et en les dotant des compétences nécessaires pour évaluer de manière critique les réponses de l'IA, tout en redéfinissant les normes d'intégrité académique », a déclaré le Dr. . Actions solaires.

L’IA a le potentiel de rendre l’enseignement et l’apprentissage plus dynamiques, personnalisés, collaboratifs et équitables, explique le Dr Sun. Elle aide les parents et les éducateurs à accepter la réalité de l’IA dans nos vies afin que nous puissions collectivement garantir qu’elle améliore plutôt qu’elle ne sape le processus d’apprentissage.

Elle identifie l’IA comme un assistant de recherche, aidant les étudiants à trouver rapidement des sources pertinentes, un peu comme ce qui est affirmé dans ce procès. Elle note également sa puissance en tant qu’outil de brainstorming et d’aide à l’écriture. L’IA a un potentiel dynamique pour soutenir un apprentissage équitable et individualisé grâce à son aide à l’apprentissage des langues et en tant qu’outil d’accessibilité.

Les craintes concernant l’IA

Comme l’indiquent à la fois le rapport du ministère de l’Éducation et les travaux du Dr Sun, l’IA n’est pas sans réelles inquiétudes. Il existe une crainte de voir l’IA prendre le dessus sur les emplois et une dépendance croissante à l’égard de la technologie.

Les parents et les enseignants peuvent hésiter à s’engager dans l’IA pour ces raisons et ne pas savoir quel apprentissage ou quel « travail » leurs élèves font à mesure que l’IA est intégrée à l’éducation.

À mesure que de nouveaux outils d’IA sont déployés quotidiennement, chacun ressent ces impacts en temps réel. Cela offre aux parents la possibilité d’apprendre aux côtés de leurs enfants. En explorant l’IA ensemble, les parents peuvent montrer à leur enfant comment vérifier les faits et avoir des discussions sur la façon d’utiliser l’IA « comme un compagnon d’apprentissage, et non comme un substitut à une réflexion de haut niveau et au développement de la créativité », explique le Dr Sun.

La fracture numérique

Dans la mesure où l’IA peut favoriser l’équité dans l’apprentissage, elle révèle également une fracture croissante en matière de ressources numériques. La famille à l'origine du procès cherche à faire changer de note pour son fils, estimant que cela pourrait avoir un impact sur sa candidature à Stanford. Ils ont les moyens d’engager un avocat et de le défendre dans un environnement concurrentiel, un privilège qui n’est pas accordé à de nombreux étudiants qui pourraient être accusés de malhonnêteté académique.

La réalité est que de nombreux outils d’IA nécessitent des abonnements, ce qui fait de l’accès à ces ressources un luxe plutôt qu’une norme. Cette disparité soulève d’importantes préoccupations, en particulier entre les différentes tranches d’imposition et entre les écoles rurales et urbaines.

« Si vous voulez être préparé pour l'avenir, ou même pour le lieu de travail d'aujourd'hui, vous devez comprendre ces outils », souligne Schmitz. « Mais comment y parvenir quand vous n'avez même pas les ressources pour juste les bases, pour l'alphabétisation et pour les éléments essentiels qui font partie intégrante de l'apprentissage ? »