Souvent, les parents et les écoles ne sont pas d'accord pour savoir si quelque chose est «intimidant»: que se passe-t-il ensuite?

L'intimidation dans les écoles peut avoir un impact dévastateur sur les victimes. La recherche montre que cela peut entraîner une réduction de la dépression de la performance scolaire, de l'anxiété et même un comportement suicidaire. Ainsi, la prévention et la réduction de l'intimidation est une priorité urgente pour les gouvernements ainsi que pour les familles et les écoles.

Cependant, un obstacle commun à la lutte contre l'intimidation est que les parents et les écoles ne sont souvent pas d'accord sur le fait qu'une situation particulière constitue l'intimidation.

Une étude dans les écoles norvégiennes a révélé que lorsque les parents pensent que leur enfant est intimidé, environ les deux tiers du temps, l'école n'est pas d'accord. Il y a aussi des cas dans lesquels l'école dit qu'un enfant intimide les autres, mais les parents de l'enfant ne sont pas d'accord.

Pourquoi est-ce si compliqué? Comment les parents peuvent-ils aborder cette situation?

Que signifie «l'intimidation»?

Lorsque nous regardons la définition de l'intimidation, il n'est pas surprenant de désaccords. L'identification de l'intimidation n'est pas claire.

La définition utilisée dans les écoles australiennes capture les éléments clés définis par la recherche internationale. L'intimidation est une forme d'agression qui:

est blessant pour la victime
se produit à plusieurs reprises au fil du temps
implique une intention de nuire
implique un déséquilibre de pouvoir, les victimes se sentant incapables d'arrêter le problème.

Après un rapport d'intimidation, que fait l'école?

Lorsqu'un élève ou un parent rapporte l'intimidation, la première chose qu'une école fait est de parler avec les élèves, les enseignants et les parents et d'observer les interactions entre les élèves.

Cependant, il existe de nombreux défis pour déterminer si le comportement est de l'intimidation.

Premièrement, l'intimidation se produit souvent lorsque les adultes ne sont pas là et que les élèves ne le disent pas, donc l'observation directe n'est pas toujours possible.

Deuxièmement, même si un enseignant est présent, les formes sociales d'intimidation peuvent être très subtiles, comme se détourner de l'exclusion pour exclure quelqu'un ou utiliser une expression faciale moqueuse, de sorte qu'elle peut être facilement négligé.

Troisièmement, déterminer s'il y a «l'intention de nuire» peut être difficile car les étudiants accusés d'intimidation peuvent prétendre (à tort ou à raison), ils «plaisantaient» ou ne l'intention pas de blesser ou de bouleverser.

Quatrièmement, la question du pouvoir n'est pas facile à déterminer. Si l'élève est plus âgé ou physiquement plus grand, ou si plusieurs étudiants sont impliqués dans l'intimidation, une différence de puissance peut sembler apparente. Mais lorsque la puissance est basée sur la popularité, une différence de puissance peut ne pas être claire. Il existe également des cas dans lesquels les étudiants peuvent délibérément accuser les autres d'intimidation pour leur causer des ennuis (ce qui peut en soi constituer l'intimidation).

Enfin, tous les comportements agressifs ne sont pas intimidés. Par exemple, le conflit qui implique des arguments ou des combats entre égaux n'est pas l'intimidation, car il n'y a pas de déséquilibre de pouvoir. Cependant, cette situation peut encore être bouleversante.

Une situation plus difficile se produit lorsque la victime de l'intimidation réagit de manière agressive – comme lorsqu'elle s'en prend à la raillerie avec les railleries. La réponse agressive de la victime peut être plus visible pour les enseignants que l'intimidation qui a provoqué l'explosion, ce qui peut rendre la direction de l'intimidation difficile à déterminer pour les écoles.

Et si l'école et les parents ne sont pas d'accord?

Une école peut ne pas prioriser des ressources limitées pour résoudre les cas qu'ils ne considèrent pas comme l'intimidation. Cela peut laisser l'étudiant languissant et peut être très pénible pour les familles.

Cependant, la recherche montre que les rapports des parents selon lesquels leur enfant a été victime d'intimidation prédisent un risque accru de plus tard l'anxiété et la dépression des enfants, que le personnel scolaire soit d'accord ou si l'on a même demandé si l'enfant était victime d'intimidation.

Donc, que l'école soit initialement ou non un enfant est victime d'intimidation, il est important d'améliorer la situation.

Que peut-on faire?

Parfois, en prenant des mesures pour résoudre la situation, l'école peut savoir si l'intimidation se produit.

Par exemple, parfois les enfants sont bouleversés par des comportements qui peuvent sembler inoffensifs – comme le bourdonnement, le tapotement ou la prolongation. Si ce comportement n'est pas destiné à blesser, nous nous attendrions à ce que les enfants réduisent cela lorsqu'ils sont informés qu'il est bouleversant. Cependant, si le comportement augmente ou continue, même avec des rappels, il y aurait plus de raisons de croire qu'elle est délibérément destinée à provoquer (et est l'intimidation).

Une stratégie utile pour les parents est de garder un dossier attentif des expériences de l'enfant – exactement ce que l'enfant éprouve et comment cela les impactait. Cela peut aider à établir un modèle de comportements blessants au fil du temps.

Il est important pour les parents de maintenir une bonne relation et une communication continue avec l'école (aussi difficile). Comme l'intimidation peut être un problème complexe et évolutif, une bonne communication peut aider à garantir que les problèmes sont rapidement gérés.

Le parent peut entraîner l'enfant pour gérer la situation – par exemple, de demander de manière amicale et confiante pour que les autres élèves s'arrêtent lorsqu'ils font des choses qu'ils n'aiment pas. Le parent peut également aider le plan des enfants lorsqu'il demandait de l'aide à un enseignant.

En travaillant ensemble et en comprenant mieux le problème au fil du temps, les écoles et les familles peuvent traiter le comportement qui est blessant – qu'il y ait ou non un accord initial, c'est «l'intimidation».