Les filles noires sont confrontées à une discipline plus sévère à l’école
Une nouvelle étude du Government Accountability Office des États-Unis révèle que les filles noires sont confrontées à des disciplines plus fréquentes et plus sévères dans les écoles publiques que les filles d'autres origines raciales.
L'étude révèle que les filles noires représentaient 45 % des suspensions extrascolaires, 37 % des suspensions scolaires et 43 % des expulsions pour des actions dans les écoles publiques qualifiées de « défi, manque de respect et perturbation ».
Des données supplémentaires révèlent que les filles noires scolarisées dans les écoles publiques ont fait l'objet de mesures disciplinaires d'exclusion dans des proportions 3 à 5,2 fois supérieures à celles des filles blanches. De plus, lorsque les filles noires étaient handicapées, les taux de discipline augmentaient encore plus.
L’étude a en outre révélé que pour les filles noires faisant partie de la communauté LGBTQ ou identifiées à d’autres niveaux de diversité, les sanctions étaient plus dramatiques.
La représentante du Massachusetts Ayanna Pressley, l'ancienne présidente de la Chambre des représentants Nancy Pelosi et la représentante du Connecticut Rosa DeLauro ont demandé au GAO de créer cette étude sur la discipline scolaire. Le rapport, qui a duré un an et demi, offre un premier aperçu des disparités disciplinaires dans les écoles publiques des États-Unis et des problèmes raciaux systémiques auxquels les filles noires sont confrontées.
« Cette perception négative des filles noires est si influente que les enseignants peuvent se voir proposer un scénario dans lequel ils considèrent le même comportement de la part d'une élève blanche et noire et seront toujours plus susceptibles d'interpréter le comportement de l'élève noire comme déviant », déclare Steven Kniffley Jr., PsyD, doyen associé principal et professeur agrégé, Faculté de médecine de l'Université de Cincinnati, qui ne fait pas partie de l'étude.
Il ajoute : « Comme cela a été noté dans l'étude, les conséquences de cette interprétation stéréotypée du comportement des femmes noires sont des taux de discipline plus élevés, des notes plus faibles et, en fin de compte, un désengagement scolaire. »
Voici comment les psychologues et les éducateurs agréés réagissent aux données et ce qu'ils conseillent pour l'avenir.
La protection des filles noires nécessite une perspective claire
L’étude de 85 pages du GAO révèle qu’au cours de l’année scolaire 2017-2018, les filles noires ont reçu près de la moitié des sanctions, alors qu’elles ne représentaient que 15 % des filles fréquentant les écoles publiques. Et les filles noires des écoles publiques de la maternelle à la 12e année ont reçu les taux les plus élevés de discipline d'exclusion.
Les résultats révèlent que les niveaux de pauvreté scolaire, le pourcentage de filles confrontées à un handicap, le nombre de nouveaux enseignants et la présence d'un agent de ressources scolaires figuraient parmi les facteurs qui ont conduit à une discipline accrue pour les filles noires. D'autres facteurs contributifs incluent le racisme, le colorisme et d'autres préjugés, tels que la perception des filles noires comme plus âgées et plus matures que les autres filles.
Veda Green-Johnson, MEd et fondatrice de Building Brighter Kids, déclare la « adultification » des filles noires aux yeux des figures d’autorité pose des problèmes aux deux extrémités du spectre.
« (Les filles noires) ne sont pas des confidentes, ni des criminelles », dit-elle. « Établir des relations ne signifie pas que les enseignants doivent assouplir les frontières ; les attentes doivent être claires et avoir des conséquences équitables. Mais lorsque les enseignants regardent les filles noires, ils devraient voir des filles, pas des femmes. Nous devons apprendre aux filles noires à avoir confiance en leur identité, leur image. , et l'intellect sans être interprété à tort comme irrespectueux ou provocateur.
Combattre les inégalités systémiques
La première étape pour résoudre un problème consiste à admettre qu’il existe. L’étude du GAO montre une tendance systémique claire à l’égard de la punition des filles noires, et les parents et les éducateurs doivent travailler ensemble pour l’éliminer du système éducatif.
Danielle Hollaway-Hoyte, EdD, éducatrice basée au Texas, le confirme, affirmant qu'il est décourageant d'être témoin des différences marquées dans la façon dont le comportement est perçu et traité.
« En tant qu'éducatrice noire, j'ai pu constater par moi-même à quel point le système de discipline dans les écoles peut avoir un impact disproportionné sur les filles noires », dit-elle. « Bien que nous sachions tous que les enfants de tous horizons peuvent être énergiques et parfois passer à l'acte, les filles noires sont souvent confrontées à des conséquences plus graves pour les mêmes comportements que leurs pairs pourraient ignorer. Ce n'est pas seulement un problème isolé ; il reflète des préjugés profondément ancrés. au sein de nos établissements d'enseignement.
La Dre Hollaway-Hoyte poursuit en affirmant que même si des problèmes systémiques subsistent, elle s'efforce de créer un environnement dans lequel les étudiants se sentent en sécurité pour s'exprimer et où leur voix est valorisée.
« Je me retrouve souvent à préconiser des pratiques réparatrices plutôt que des mesures punitives, en mettant l'accent sur la compréhension et l'empathie plutôt que sur la punition », explique-t-elle. « Nous devons travailler collectivement pour démanteler ces préjugés et mettre en œuvre une formation qui favorise un environnement plus inclusif et plus solidaire. »
Krystal L. Drake, psychologue clinicienne agréée par l'Ohio, affirme que le rapport du GAO souligne l'importance de l'éducation du personnel scolaire sur la mise en œuvre de pratiques culturellement adaptées et l'élimination des préjugés implicites.
« Par conséquent, la prise de conscience des disparités et les améliorations apportées à ces systèmes peuvent contribuer à atténuer l'impact psychologique sur les filles noires, à promouvoir leur bien-être général et à améliorer les résultats scolaires », observe-t-elle.
La communication ouverte protège contre l’oppression silencieuse
En tant que parent de six enfants et de deux petits-enfants, j'ai appris qu'il vaut mieux savoir ce qui se passe avec ses enfants, même lorsqu'il est difficile de l'entendre. Créer un espace sûr qui permet aux enfants de partager la vérité sans fard sans crainte de punition favorise une communication fréquente et ouverte.
Le Dr Hollaway-Hoyte souligne l'importance de la communication parent-enfant lorsqu'il s'agit de préparer les filles noires aux réalités culturelles auxquelles elles sont confrontées.
« En tant qu'enseignante et mère de filles noires, il est nécessaire d'avoir des conversations ouvertes sur la race et le risque de traitement biaisé pour permettre aux jeunes filles de faire face aux situations difficiles avec résilience », dit-elle. « Favoriser un système de soutien solide à la maison peut fournir un ancrage émotionnel. Nous pouvons créer un front uni soulignant l'importance de la compréhension, du respect et de l'amour. »
Le Dr Hollaway-Hoyte note en outre qu'encourager les enfants à exprimer leurs sentiments et leurs expériences favorise un fort sentiment d'estime de soi, les dotant d'outils pour se défendre.
Grâce à la sensibilisation, les parents de filles noires peuvent également contribuer à communiquer une vision d’ensemble. « Les filles noires seront alors moins susceptibles d'intérioriser les stéréotypes négatifs », explique le Dr Kniffley Jr.. « Grâce au plaidoyer, les parents de filles noires peuvent enseigner (à leurs enfants) comment identifier les microagressions raciales (et) utiliser des stratégies d'adaptation adaptatives. »
